[摘要]近年来，国家先后出台了一系列关于进一步加强大学生思想政治教育的文件和政策，各类高校积极相应，主动开展课程思政、思政课程的教学改革，努力提高大学生的政治素养，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。充分发挥播音员主持人作为党的喉舌的重要作用，本文以《实用播音语言表达》为例，分析了课程思政的途径和方法。

[关键词]课程思政,播音主持,语言表达

[中图分类号]G64   [文献标识码]A

《实用播音语言表达》课程介绍

语言表达是播音创作的基础，也是播音主持专业的必修课之一，贯穿于该专业学习的全过程。作为大学二年级的必修专业课程，“语言表达”是在发声的基础上对不同文体的训练练习，每周4个学时。本课程的教学目标是培养学生对有声语言艺术的综合素养，帮助学生掌握各类文体的播读，使其能够熟练地综合运用情声气，声情并茂地把作品的情感内容准确播讲出来，最终使学生获得相应的语言表达技能。本课程主要内容包括备稿六步、情景再现、内在语、对象感、重音停连、语气、节奏、即兴口语等8个部分。在传统的教学中，教师一般都比较注重理论知识的讲授，“语言表达”是一门实践性较强的课程，抽象的理论讲授往往缺乏艺术美感，无法准确传递课程重点和难点内容，课程氛围也比较枯燥单调，学生无法有效地理解课程知识，因而传统教学通常无法实现最佳的教学效果，更别提实现良好的课程思政效果了。如何将思政元素融合到这门课程的教学中，把理论与实践结合起来，把专业知识与思想政治结合起来，从而有效激发学生的情感，做好课程思政，在教学中做好学生的思想政治教育工作。

《实用播音语言表达》开展课程思政的必要性

为顺应新时代中国特色社会主义发展的要求，培养学生的四个自信和文化素养，落实立德树人的根本任务，高校专业课程教学必须与思政教育相结合，通过课程思政潜移默化地感染学生，帮助学生树立正确的思想意识，这对学生专业知识的准确掌握有一定的影响,对弘扬中国传统文化也有深远意义。只有将专业知识的学习和个人能力及政治素养的提升有效结合起来，学生才能真正学好专业，学会做人做事。

各门课程都有自己的特点，因而在课堂教学中加入思政元素也都有自己独特的方法，《实用播音语言表达》也不例外。这门课程不仅要从专业的角度对学生进行理论指导和训练，为学生今后从事播音员主持工作奠定良好的语言表达基础，还要将思想政治教育润物无声地融入到课堂教学中，坚定学生的政治立场，提高其政治素养。因而教师要精心设计课堂教学，潜移默化地培养学生的思想意识、行为习惯，使学生在思想上达到一定高度，在理论上达到一定深度，在认识达到一定广度，在专业上达到一定精度，真正成为一个多元化复合型的播音主持人才。

《实用播音语言表达》专业知识与课程思政的融合运用

1.备稿与课程思政的融合运用

备稿，广义上是指平时的知识积累和储备，狭义上则是指提前充分了解稿件的时代背景，然后联系背景，划分层次，概括主题，明确目的，找出重点，确定基调。如，在浙江传媒学院的一节专业课上，课程中设置了《红船往事》的有关话题。为帮助学生了解和感受当时的历史背景，体会革命先烈的付出和奉献，授课教师巧妙地挖掘了该节内容中的思政元素，现场还原了部分历史场景，并为同学们唱了部分《沂蒙颂》的插曲。该节课的教学不仅形象生动，而且深入人心。这是语言表达课程中备稿的典范。教师联系时代背景的分析和现场激情献唱是平时知识的积累，即广义的备稿，而对这篇文章的具体剖析和讲解则是狭义的备稿。为了让学生更好地理解这篇文稿，教师运用插入歌曲的方式调动了学生的积极性和氛围感，使学生形成更强烈的对象感，从而能更好地联系时代背景，理解文稿的内在层次，准确把握文稿基调，进而掌握文稿重点，明确播讲目的。

2.课程思政在教学设计中的实际运用

语言表达的教学要与课程思政真正实现融合运用，教师就不能在课堂上生硬地进行思政教育，否则可能物极必反。要想在课堂上激发出学生的感情，教师自己首先要深刻理解文稿的情感和内涵，然后通过在课堂上创设一定的情景，将自己的理解传递给学生，使学生能够身临其境地进入某种特定的情境中，然后在特定的播音空间中通过播读为听众再现当时的画面。

《实用播音语言表达》课程思政教学的实施

在通常情况下，播音主持专业的课程除了理论大课之外，一般都是小班小课，一对一的教学模式可以更系统地培养学生的专业技能。《实用播音语言表达》课通常在大学二年级学生学完《实用播音教程——播音发声》后开设，即在学生掌握发声基础后培养其对稿件的语言表达能力。自教学改革依赖，国家更加重视对大学生的思政教育，“语言表达”课程中的思政教学也愈加重要。因此在教学中，教师在指导学生播读新闻稿件时，首先要让学生了解稿件的时代背景，然后引导学生创设情景，身临其境播读。同理，在播读文艺类稿件时，学生也要先了解稿件背景，根据背景确定基调，突出重点。在具体教学中，教师可以现场播放有关当时大时代背景的爱国短片，让学生了解那个时代的大环境和重大历史事件，然后指导学生联系背景，带着情感播读，在播读时，停连、重音、语气、对象感等都要符合当时的时代背景和社会现实，这样学生才能真正理解作者的心理和思想，才能将作者丰富的情感表达出来。

《实用播音语言表达》课程思政的教学效果

《实用播音语言表达》课程强调对播音员主持人语言艺术的培养，课程素材来源于社会、政治、文化等各个领域，文体不尽相同。这就要求教师要根据不同文稿的特点，把思政元素巧妙地融入到课堂中，潜移默化地培养学生的政治素养。浙江传媒学院教师在传授学生如何在新闻播报中表现沂蒙精神、军民鱼水情时，演唱了两句《沂蒙颂》，利用歌曲中澎湃的情绪带动学生迅速进入播讲状态。红歌的演唱不仅为课堂注入了艺术性，而且也更好地营造了乐观的革命氛围，可以帮助学生迅速找到稿件播读的感觉，同时也是对学生思想和素养潜移默化的教育。都说播音主持人都是“杂家”，作为一名新闻工作者，主持人不仅是党的传话筒，更是党的“喉舌”、社会舆论的“把关人”。因此，播音专业的学生必须时刻关注社会热点，时刻心怀国家、人民、社会，努力践行社会主义核心价值观，积极传播正能量，做一个积极向上的社会声音传播者。所以，该专业的教师要在课堂上引导学生以独特的视角观察社会，激发学生准确表达正确的价值意识，要在表达时通过情感来带动语言，以语气、重音、停连等的起伏变化来表达情感，达到情声气结合的效果。

《实用播音语言表达》课程思政教学的创新与特色

在《实用播音语言表达》课程中融入思政元素本身就是一种创新，这种融合不仅是学科交叉的汇聚，也是顺应时代发展的必然趋势，同时也是对专业学全面发展的培养。课程思政、思政课程不能只是喊喊口号，而应成为考量教师和学生思想政治理论水平的量尺。课程思政也不能仅限于教室课堂，特别是对播音主持专业学生而言，应该用大量时间去课外实践、去练习，让学生在实践中去提升自我综合素质，培养坚强的意志品质和良好的审美情趣，以便在未来的工作岗位上发挥自身价值，帮助他人，服务社会。

（作者单位：洛阳科技职业学院）

参考文献

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[3]阎锦婷.课程思政融入“普通话语音”教学内容探讨[J].传播力研究,2020(14):170-171.

[4]代丽丽,王丽,邹小青.虚拟空间语言景观的特点与功能分析——以高校官网为例[J].视听教育连线,2021(02).